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</li>
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{% endfor %}
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</ol>
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.citation {
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}
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.citation > *:first-child {
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}
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.citation > *:last-child {
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margin-bottom: 0;
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}
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@ -40,55 +40,70 @@ Inhaltsfeld 2: Texte
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### Allgemein:
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https://www.schulentwicklung.nrw.de/cms/upload/Faecher_Seiten/deutsch/Fremdheit
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_Lyrik_S_II.pdf
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[https://www.schulentwicklung.nrw.de/cms/upload/Faecher_Seiten/deutsch/Fremdheit_Lyrik_S_II.pdf](https://www.schulentwicklung.nrw.de/cms/upload/Faecher_Seiten/deutsch/Fremdheit_Lyrik_S_II.pdf)
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### Lyrik:
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https://www.youtube.com/watch?v=uLrFnXQn2Og (Cem Karaca „Gastarbeiter“, 1984)
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* [https://www.youtube.com/watch?v=uLrFnXQn2Og](https://www.youtube.com/watch?v=uLrFnXQn2Og) (Cem Karaca „Gastarbeiter“, 1984)
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Alev Tekinay „Dazwischen“ (2001)
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* Alev Tekinay „Dazwischen“ (2001)
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Zafer Şenocak „Übergang“ ausgewählte Gedichte (2006)
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* Zafer Şenocak „Übergang“ ausgewählte Gedichte (2006)
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Yüksel Pazarkaya „deutsche Sprache“ (1985)
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* Yüksel Pazarkaya „deutsche Sprache“ (1985)
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Nevfel Cumart „Zwei Welten“ (1996)
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* Nevfel Cumart „Zwei Welten“ (1996)
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Safiye Can „Poesie und Pandemie“ (2021)
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* Safiye Can „Poesie und Pandemie“ (2021)
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### Romane: (Lesungen im Kulturbunker Köln Mülheim: 28.10.2021, 18.00Uhr-20.00Uhr)
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#### Güngör, Dilek, „Ich bin Özlem“, 2019.
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* Mögliche Themen und Fragen für den Unterricht
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* Ich bin Özlem – Telling Names
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||||
* „Ich muss hier an der Schule Deutsch mit euch sprechen“ – Natürliche Mehrsprachigkeit als Hindernis?<sup>1</sup>
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||||
* Interkultur und Religion – „Der christliche Gott gefiel mir besser, denn er vergab.“<sup>2</sup>
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||||
* „Ich beneidete sie um ihren Glauben an Sicherheit und Stabilität“ – Herkunft, Wurzeln und Identität<sup>3</sup>
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||||
* „Wieso reden meine Freunde so?“ – Alltagsrassismen<sup>4</sup>
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||||
* „Ich hielt es für Bauchweh“ – Rassismus und Fremdenfeindlichkeit<sup>5</sup>
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||||
* „Ich bin die, die nicht dazugehört“ – Fremdsein und das Gefühl von Minderwertigkeit<sup>6</sup>
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Mögliche Themen und Fragen für den Unterricht
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* Ich bin Özlem – Telling Names
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* „Ich muss hier an der Schule Deutsch mit euch sprechen“ – Natürliche Mehrsprachigkeit als Hindernis?<sup>1</sup>
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* Interkultur und Religion – „Der christliche Gott gefiel mir besser, denn er vergab.“<sup>2</sup>
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||||
* „Ich beneidete sie um ihren Glauben an Sicherheit und Stabilität“ – Herkunft, Wurzeln und Identität<sup>3</sup>
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||||
* „Wieso reden meine Freunde so?“ – Alltagsrassismen<sup>4</sup>
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||||
* „Ich hielt es für Bauchweh“ – Rassismus und Fremdenfeindlichkeit<sup>5</sup>
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||||
* „Ich bin die, die nicht dazugehört“ – Fremdsein und das Gefühl von Minderwertigkeit<sup>6</sup>
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#### Acar, Cihan, „Hawaii“, 2020.
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* Mögliche Themen und Fragen für den Unterricht:
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||||
* Die „Hauptrolle bei König der Löwen im Migrantenremix“<sup>7</sup> – Die Hauptfigur Kemal Arslan
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||||
* Rassismus und Diskriminierung: „Heilbronn, wach auf!“<sup>8</sup>
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||||
* „Ihr wisst alle, was heute passiert ist?“ – Radikalisierungstendenzen<sup>9</sup>
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||||
* „Welcome to Hell.“ – Ethnische Trennung am Beispiel „Hawaii“<sup>10</sup>
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||||
* „Ohne Sina, ohne Sinn“ – Formen transkultureller Beziehungen<sup>11</sup>
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||||
* „Das ist Fußball, kein Krieg, Mann!“ – Nationalismus und Medien<sup>12</sup>
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||||
* „Immer wieder werden die kommen, und wenn man nichts dagegen tut, dann werden sie ganz schnell wieder groß und mächtig“ – Rechtsextreme Gewalt<sup>13</sup>
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Mögliche Themen und Fragen für den Unterricht:
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||||
* Die „Hauptrolle bei König der Löwen im Migrantenremix“<sup>7</sup> – Die Hauptfigur Kemal Arslan
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||||
* Rassismus und Diskriminierung: „Heilbronn, wach auf!“<sup>8</sup>
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||||
* „Ihr wisst alle, was heute passiert ist?“ – Radikalisierungstendenzen<sup>9</sup>
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||||
* „Welcome to Hell.“ – Ethnische Trennung am Beispiel „Hawaii“<sup>10</sup>
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||||
* „Ohne Sina, ohne Sinn“ – Formen transkultureller Beziehungen<sup>11</sup>
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||||
* „Das ist Fußball, kein Krieg, Mann!“ – Nationalismus und Medien<sup>12</sup>
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||||
* „Immer wieder werden die kommen, und wenn man nichts dagegen tut, dann werden sie ganz schnell wieder groß und mächtig“ – Rechtsextreme Gewalt<sup>13</sup>
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### Sachtexte
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„Eure Heimat ist unser Albtraum“ Fatma Aydemir und Hengameh Yaghoobifarah (Hrsg.)
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https://www.bpb.de/apuz/239700/gastarbeiter-in-koeln-zwischen-1955-und-1983
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https://www.bpb.de/internationales/europa/tuerkei/184981/gastarbeit
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[https://www.bpb.de/apuz/239700/gastarbeiter-in-koeln-zwischen-1955-und-1983](https://www.bpb.de/apuz/239700/gastarbeiter-in-koeln-zwischen-1955-und-1983)
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[https://www.bpb.de/internationales/europa/tuerkei/184981/gastarbeit](https://www.bpb.de/internationales/europa/tuerkei/184981/gastarbeit)
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@ -120,7 +120,7 @@ abgebildet sein. All die Orte, bei denen zur Zeit des Anwerbeabkommens
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* Begegnung mit Fremden
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<cite>https://www.schulentwicklung.nrw.de/lehrplaene/upload/klp_SI/5017_Praktische_Philosophie_Sek.I.pdf, Seiten 21 ff. </cite>
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<cite>[https://www.schulentwicklung.nrw.de/lehrplaene/upload/klp_SI/5017_Praktische_Philosophie_Sek.I.pdf](https://www.schulentwicklung.nrw.de/lehrplaene/upload/klp_SI/5017_Praktische_Philosophie_Sek.I.pdf), Seiten 21 ff. </cite>
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In Anlehnung an den Kernlehrplan Praktische Philosophie Sek I wird das Thema Begegnung mit Fremden behandelt.
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@ -150,8 +150,11 @@ Bezogen auf einen Einsatz im Rahmen des Jubiläums zum Anwerberabkommen sind fol
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## Linksammlung in Anlehnung an das Unterrichtsvorhaben Praktische Philosophie:
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<a href=\"https://www.bpb.de/system/files/pdf/CNYHM6.pdf\">https://www.bpb.de/system/files/pdf/CNYHM6.pdf</a>
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<a href=\"https://www.schulentwicklung.nrw.de/materialdatenbank/material/download/3758\">https://www.schulentwicklung.nrw.de/materialdatenbank/material/download/3758</a>
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||||
<a href=\"https://www.friedrich-verlag.de/religion/entwurf-digital/dem-fremden-begegnen-2771\">https://www.friedrich-verlag.de/religion/entwurf-digital/dem-fremden-begegnen-2771</a>
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<a href=\"https://www.bpb.de/geschichte/deutsche-geschichte/anwerbeabkommen/\">https://www.bpb.de/geschichte/deutsche-geschichte/anwerbeabkommen/</a>
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* <a href=\"https://www.bpb.de/system/files/pdf/CNYHM6.pdf\">https://www.bpb.de/system/files/pdf/CNYHM6.pdf</a>
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||||
* <a href=\"https://www.schulentwicklung.nrw.de/materialdatenbank/material/download/3758\">https://www.schulentwicklung.nrw.de/materialdatenbank/material/download/3758</a>
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* <a href=\"https://www.friedrich-verlag.de/religion/entwurf-digital/dem-fremden-begegnen-2771\">https://www.friedrich-verlag.de/religion/entwurf-digital/dem-fremden-begegnen-2771</a>
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||||
* <a href=\"https://www.bpb.de/geschichte/deutsche-geschichte/anwerbeabkommen/\">https://www.bpb.de/geschichte/deutsche-geschichte/anwerbeabkommen/</a>
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@ -46,6 +46,7 @@ Inhaltsfelder Lehrplan Politik Sek I:
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**Schwerpunkte:**
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* Lebensformen und -situationen von verschiedenen Sozialgruppen wie Kinder, Frauen, Männer, Senioren und Familien
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* Umgang mit Konflikten im Alltag
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### Mittelstufe:
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@ -57,7 +58,9 @@ Inhaltsfelder Lehrplan Politik Sek I:
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* Demokratische Institutionen in der Bundesrepublik Deutschland - Prinzipien, Formen und Zusammenwirken - Staatsbürgerschaft, Wahlen und Parlamentarismus im föderalen System der Bundesrepublik Deutschland
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* Grundlagen des Rechtsstaats sowie Gefährdungen und Sicherung von Grund- und Menschenrechten
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* Ursachen und Abwehr von politischem Extremismus und Fremdenfeindlichkeit
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#### 12. Inhaltsfeld: Identität und Lebensgestaltung im Wandel der modernen Gesellschaft
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@ -73,45 +76,62 @@ Inhaltsfelder Lehrplan Politik Sek I:
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**Inhaltliche Schwerpunkte:**
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* Erscheinungsformen und Auswirkungen sozialer Ungleichheit
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* Sozialer Wandel
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* Modelle und Theorien gesellschaftlicher Ungleichheit
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* Sozialstaatliches Handeln
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## Materialien:
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Arbeitsblätter:
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Bundeszentrale für politische Bildung:
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https://www.bpb.de/shop/lernen/themenblaetter/60505/50-jahre-deutsch-tuerkisches-anwerbeabkommen
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[https://www.bpb.de/shop/lernen/themenblaetter/60505/50-jahre-deutsch-tuerkisches-anwerbeabkommen](https://www.bpb.de/shop/lernen/themenblaetter/60505/50-jahre-deutsch-tuerkisches-anwerbeabkommen)
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Haus der Bayrischen Geschichte:
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https://www.hdbg.de/gleis11/gleis11_unterricht-03-03.php
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[https://www.hdbg.de/gleis11/gleis11_unterricht-03-03.php](https://www.hdbg.de/gleis11/gleis11_unterricht-03-03.php)
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Dossier:
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Migration - Vom Gastarbeiter zum Menschen mit Migrationshintergrund
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https://www.bpb.de/politik/grundfragen/deutsche-verhaeltnisse-eine-sozialkunde/138005/migration
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[https://www.bpb.de/politik/grundfragen/deutsche-verhaeltnisse-eine-sozialkunde/138005/migration](https://www.bpb.de/politik/grundfragen/deutsche-verhaeltnisse-eine-sozialkunde/138005/migration)
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Migrations- und Integrationspolitik
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https://www.bpb.de/politik/grundfragen/deutsche-verhaeltnisse-eine-sozialkunde/138018/migrations-und-integrationspolitik
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[https://www.bpb.de/politik/grundfragen/deutsche-verhaeltnisse-eine-sozialkunde/138018/migrations-und-integrationspolitik](https://www.bpb.de/politik/grundfragen/deutsche-verhaeltnisse-eine-sozialkunde/138018/migrations-und-integrationspolitik)
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Politik und Unterricht:
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https://www.politikundunterricht.de/2_11/integrationsland.pdf
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[https://www.politikundunterricht.de/2_11/integrationsland.pdf](https://www.politikundunterricht.de/2_11/integrationsland.pdf)
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Medien:
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Staatsministerin Aydan Özoguz im tagesschau.de-Interview
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https://www.tagesschau.de/inland/integration-oezoguz-gastarbeiter-101.html
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[https://www.tagesschau.de/inland/integration-oezoguz-gastarbeiter-101.html](https://www.tagesschau.de/inland/integration-oezoguz-gastarbeiter-101.html)
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citations:
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- "Ministerium für Schule und Bildung: „Kernlehrplan für die Sekundarstufe I Gymnasium in Nordrhein- Westfalen“, Düsseldorf 2019, S. 9; online: URL: https://www.schulentwicklung.nrw.de/lehrplaene/lehrplan/215/g9_wipo_klp_%203429_2019_06_23.pd f, letzter Zugriff 21.07.2021"
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- "Ministerium für Schule und Bildung: „Kernlehrplan für die Sekundarstufe I Gymnasium in Nordrhein- Westfalen“, Düsseldorf 2019, S. 9; online: URL: [https://www.schulentwicklung.nrw.de/lehrplaene/lehrplan/215/g9_wipo_klp_%203429_2019_06_23.pdf](https://www.schulentwicklung.nrw.de/lehrplaene/lehrplan/215/g9_wipo_klp_%203429_2019_06_23.pdf), letzter Zugriff 21.07.2021"
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- Ebd.
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- Ebd. S. 8
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